文档介绍
PAGEPAGEPAGE1《基于核心素养的高中语文古诗文美育渗透策略研究》课题研究方案一、课题研究背景（一）历史背景：传承优秀文化，弘扬中华美育精神。从历史背景来看，古希腊与罗马是西方美育的发源地。最早提出系统美育思想的是柏拉图和亚里士多德。18世纪末由德国诗人和美学家席勒首先提出美育这一概念，建立了独立的研究理论。主要的代表人物除了席勒还有黑格尔、别林斯基、车尔尼雪夫斯基等。几千年前的中国也存在着美育教育思想，中国古代的诗教、礼乐传统中就蕴含着美育的有效因子。儒家“仁”、“礼”等思想主张，作为德育的主要内容，也充分阐明了美育对人的精神层面的深远影响。到了20世纪初，大教育家蔡元培校长提出了学科美育的教学思想。上述历史背景都为研究古诗文美育提供了坚实的基础，而古诗文美育研究既是对传统文化的继承和发展，又是对中华美育精神的弘扬。（二）时代需求：响应时代号召，信息技术赋能美育。2020年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，其中要求学校“充分挖掘和运用各学科蕴含的体现中华美育精神与民族审美特质的语言美、勤劳美、艺术美等丰富美育资源”。语文学科兼具人文性与工具性的特征，高中语文教材中的古诗文多是文质俱佳的美文，古诗文中蕴含着深厚的审美情趣和审美意蕴，对于调动学生的审美兴趣、提高审美鉴赏力与创造能力具有非常重要的作用。随着现代信息技术的迅猛发展，现代信息技术与教育教学的融合越来越广泛和深入，在教育信息化发展趋势中，信息技术与教育教学的深度融合已经成为提升审美能力的重要载体。多媒体技术在校园中的运用，拓宽了美育教学的思路，为课堂美育渗透教学提供了新的工具与手段；Internet与校园网的接轨，为有效实施素质教育搭建了平台，有力推进了新课程改；以平板电脑等信息终端为载体的“智慧课堂”在时间和空间双重层面上打破了传统教学方式的桎梏，为现