文档介绍
PAGEPAGEPAGE1《核心素养下小学高段“快乐读书吧”整本书阅读教学研究》课题研究方案一、课题名称核心素养下小学高段“快乐读书吧”整本书阅读教学研究二、研究背景和意义（一）研究背景（1）宏观背景《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出：要把整本书阅读作为一个单独的学习任务群安排，并以“快乐读书吧”的形式循序渐进地对课程内容进行了统一规划和阶段部署，其作为统编版小学语文教材的一个全新栏目,是实施整本书阅读的载体和支点，而整本书阅读则是养成终身阅读习惯的必然需要。（2）微观背景但研究者在高段的教学实践中发现：有的教师对“快乐读书吧”不太重视，导致教师在教学中缺乏方法的探索和实践；有的教师重视却不知如何实施，缺乏明确的教学目标，或将书目直接推荐给学生自主阅读，或将其当成简单的课文，简要带过；这样很难实现“快乐读书吧”的真正价值，难以达到激发学生阅读兴趣、提高学生阅读能力的目的。我校“快乐读书吧”板块教学基本现状：我校地处城乡结合部，生源复杂，家长的教育观念有些落后。此外，我们针对高年级学生的阅读现状进行了询问和调查，在调查的过程中也发现了小学高年级阅读活动存在的问题，主要表现在学生阅读时间有限、阅读方法不够恰当、家长对学生阅读的看法存在误区，同时还有教师阅读指导不够有效等多方面的问题。基于以上的问题，我们将此次申报的课题《核心素养背景下小学语文高段“快乐读书吧”教学策略研究》进行深入地实践研究，明确“快乐读书吧”板块中存在的问题，了解问题形成的原因，探索出有效的阅读指导策略，为今后的阅读教学活动提供有效的理论参考和实践指导。（二）研究意义1.理论意义与价值本研究在一定程度上能够促进在阅读教学中培养学生四大核心素养的意识，在一定程度上丰富小学高段“快乐读书吧”板块的相关研究。为加强小学教师对本版块的指导、提高学生阅读能力、促进学生核心素养发展提供理论参考。2.实践意义