我们家的男子汉教学设计省赛一等奖.docx

义务教育课程实验标准人教版五年级下册

《我们家的男子汉》教学设计

红寺堡区第二小学 何玉红

【教材分析】

《我们家的男子汉》是义务教育课程标准实验教科书人教版五年级下册的一篇选学课文。这篇文章描写的是作者王安忆的小外甥，一个小男孩从出生到四岁的成长经历，他小小年纪就具备独立、坚强、沉着的性格特点，他的成长过程正是男子汉的成长过程。

这篇文章按照人物性格特点来选取典型事例，用词准确，通过作者细腻的描写，让我们看到了小男孩鲜明的男子汉特点。

这是一篇选学课文，是本册课文第七单元“作者笔下的人”的拓展阅读。教学中，要充分体现这一特点，把对“人物”的读、说、写紧密地结合起来，并学会在习作中运用。

【设计思路】

本文篇幅较长，分为三个部分，从三个方面展示了人物的性格特点。在教学过程中，一是通过浏览课文，紧扣小标题，把握人物的性格特征并尝试拟定小标题。二是引导学生详细学习第一部分，在阅读中学习作者抓典型事例、准确用词的方法并练习运用，当堂练笔。三是拓展阅读，激发学生的阅读兴趣。

【学情分析】 ①学生已有的基础认知：五年级学生已经具备了初步的独立学习能力，他们能在课前预习中，通过借助拼音读准课后生字的读音，做到正确、流利地朗读课文；能通过借助工具书或联系语境理解词语的意思；通过扎实预习，能大概了解文章的主要内容。因此在教学设计中并未涉及。

②学生已经学过大量的写人叙事的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。但是，部分学生写作方面存在着不会写的问题，大部分学生看到习作命题，虽在规定的时间里完成了，但普遍存在篇幅较短，内容不够具体，人物特点不够突出的现象。

③对于刻画人物的方法，学生的认知停留在知道哪些是动作描写，哪些是神态描写，哪些是语言描写，但如何对人物进行细致入微描写，学生无法发现作者语言表达上的“秘密”，进而缺少将学到的描写方法学以致用的意识。