文档介绍
课题开题论证会课件 第1页，共16页，编辑于2022年，星期三 一、研究背景与意义 1.教学提质的需要 （一）课题提出的背景 是落实提升教学质量的体现， 契合了全县提质工作的需要。 第2页，共16页，编辑于2022年，星期三 一、研究背景与意义 （一）课题提出的背景 教师方面：指导不够，缺少提供学习的氛围，对学生的学习兴趣调动不够，没有有效的辅导。 学生方面：学习兴趣不浓，差的学生容易产生自卑感，缺少学习的自信心，而好的学生又没有更高的学习目标。 学习成绩两极分化 2.调研状况的担忧 第3页，共16页，编辑于2022年，星期三 一、研究背景与意义 （二）课题研究的意义 1.促进教师成长 2.提升教学质量 3.形成解决问题的经验 4.提高学生能力水平 第4页，共16页，编辑于2022年，星期三 二、理论基础与依据 （一）因材施教的教学原则 （二）面向全体的课程理念 第5页，共16页，编辑于2022年，星期三 三、核心概念界定 “培优补差” “策略” 素质教育强调学生德智体等方面全面发展，本课题主要针对农村义务阶段学生智力层面的学习成绩而言。通过本课题的研究让学生达到学习成绩“优则更优，差则不差”的目的。“培优”主要针对学习效果较好的学生，重在提高其知识水平和能力，关系到学生教学质量的提高水平；“补差”主要针对智力正常，但学习效果差的学生，重在全面提高教学成绩，关系到学校教学质量的普及水平。 “培优补差”本身是提升教学质量的一种策略，但这是宏观层面上的，在这之下还应有许多有待探索和实践的方法、措施去实施“培优补差”工作，即如何落实“培优补差”的策略。 第6页，共16页，编辑于2022年，星期三 四、国内外研究述评 （一）国内知名专家学者的研究 孔子 “因材施教” 余锦银 《浅谈培优补差工作的八大具体措施》 董东华 《“培优辅差”的内涵及其实现》 第7页，共16页，编辑于2022