三年级语文上册第二单元习作《写日记》教学设计人教2011课标版(部编).docx
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- 2021-12-01 发布|
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在阅读中学日记?
——《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计?
单元解读:日记是一种表达文体,应表达需要而产生的。着眼需要去学表达,能让学习发生真正意义上的兴趣。因此日记不能当成静态的知识来呈现,而应该从策略性知识的引领中去提高兴趣,从程序性知识中去养成书面表达的习惯。纵观我们的教学实践,总是遵从一个单元结束才走进语文园地,才进行习作教学这种单线教学的思维惯势,如何真正落实统编教材中的“双线并行”、“单元整合”的新教材理念,充分利用语文书人手一册的教学资源,把本单元课文改变成一篇篇日记来读,加深学生对日记这种文体的认识,竭力把语文教材变成学生的学习经历,加强学习些日记的过程新指导,让语文表达与阅读相伴相生,让语文要素与人文主题发生真正意义上的融合!?
学情了解:二年级时我们已经开始初步地进行日记的书写了,学生对日记的基本格式有所了解,对日记的内容有感知,所有日记概念是零星的,散乱的,希望通过本单元的学习对以前的认识进行梳理,在梳理中让认识有所提升。如:日记的好处,日记还可以写什么。?
教材解读:统编教材三年级上册第二单元共安排了4篇课文:《古诗三首》、《铺满金色巴掌的水泥道》、《秋天的雨》、《听听,秋的声音》。4篇课文内容都指向“秋景”。这是阅读内容。结合本单元的“日记”这种表达方式的学习。写日记是学观察,写日记是学积累,写日记是学表达。而对景物的描写是三年级孩子的难点。如果我们把课文变成一片片日记,从日记的视角去读单元文章后,我们发现语文要素统整起来了,不再是碎片化的呈现。?
例文教学构想:《铺满金色巴掌的水泥道》是本单元的第一篇现代文,作者张秋生用散文的笔触描写了上学路上发现的那条水泥道的美,文字之中洋溢着作者的喜爱之情。结合单元表达要求:学写日记。用日记的文本眼光去解读,去发现语文要素——学观察,悟表达。??
1.留心观察,学发现——第一,熟视无睹的事物,我们发现了意义,这