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物理研修随笔感言

物理研修随笔感言范文一：

通过这些天的培训，使我深深的认识到，当今时代，不再以拥有知识量的多少来衡量一个人素质高低的唯一尺度，关键是创新能力的提高。在学校的教育中，培养学生的创新精神和实践能力就成为素质教育重要的价值取向。我觉得探究教学要利于培养学生独立思考的习惯，能激发学生的创新

意识，开发学生的创新能力， 全面提高学生的科学文化素质，拓宽学生获取信息的渠道，开展探究教学模式成为物理教学的必然趋势。以下是我的几点体会与想法：

一、由知识的传授者转变为学生学习的促进者，由学生的管理者转化成学生发展的引导者。美国人本主义教育家罗杰斯在对传统教育进行深刻批判的基础上，对教师提出：教

师必须是促进学生自由学习的“促进者” ，而非传统的只

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“教” 的教师。这个“促进者” 的角色特别适用于新课程中的教师。作为传统的知识传授者，教师是知识的唯一灌输者，学生是知识的接受者，教师掌握课堂的主宰权，严格控制和监督学生进行学习，教学以知识传授为宗旨，学生的情感、意志、兴趣、性格等不太受教师的关注。然而，新课改要求教师不再是信息的主要传播者，而应该把形成学生正确的学习态度、方法及较高的迁移能力作为教学的主要任务。要真正担当起促进者的角色，并落实到课堂教学中，教师应该是：

1、做善于调动学生学习兴趣，激发其潜能的“教练”

。

2、做学生心理的支持者。

3、做课堂上的促进者。课堂上的促进者应更像是学生

的朋友和知己，学生在讨论的过程中出错时，教师要做的不

是责备，而是理解与鼓励。教师为学生营造一个有安全感的

学习氛围，是学生最信赖的心理支持源，师生之间由于这种

和睦、温暖的关系，一种富有生气的学习氛围便形成了。新

课程强调：“教师是学生活动的组织者和引导者。 ”新课程

要求教师将自己的角色定位在引导者上，要尊重差异性、多

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