【文档】鲁迅深刻与伟大另一面是平和导教学设计人教课标版.docx

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《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》导学案

学习目标

认识并掌握回想录的特点。

理解传主的精神品格及形象，品味文章中个性化细节描绘塑造传主的作用。

学习重点

1、掌握回想录体裁的特点。

2、感悟萧红笔下鲁迅的品格，品味作者对鲁迅的爱戴、敬仰、

之情。

学习方法：自主收集资料，对照阅读；对文本质疑的地方小组合作方式研读、探究。

学习过程：

一、语言积累

1、字音字形

隔阂

捕捉

细腻

咳嗽

竭力

抹煞

疙瘩

解剖

荸荠

忠诚

气喘

颤抖

耽误

睿智

提拔

不济

迟疑

淅淅沥沥

搭讪

稀疏

苋菜

琐事

紊乱

空阔

久病初愈

2、成语

敬而远之

深恶痛绝

不以为然

顾名思义

隔三差五

二、文本探究

1、阅读课文后，结合课文详细事例，你觉得鲁迅是一个怎样的人？

作者运用哪些人物描绘手法刻画鲁迅？

2、本文除了详写鲁迅，还用大量笔墨写了许广平先生，请结合文本

事例归纳许先生的形象品格。

3、课本35页，“我想，倘若是鬼经常让鲁迅先生踢踢倒是好的，因

为给了他一个做人的时机。”这句话有何深层含义？

4、课本34页，“许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生仍是坐着，街上的

汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生仍是坐着。有时许先生醒了，看着玻

璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里

那样黑大。鲁迅先生的背影是灰黑色的，依旧坐在那里。”剖析这段话的作用。

5、文本最动人之处应属鲁迅患病后的内容（39至47页），写了鲁迅先生与病魔作斗争、家人无微不至的照顾、友人牵肠挂肚的挂念等事件。其中“海婴”这一形象的活动似乎与整个低落的气氛不符，你怎么看？

6、从文本中总结鲁迅先生的生活规律，结合你所掌握的现代科学知

识探究鲁迅先生的病因，并发表你的感悟。

7、补充阅读

《自嘲》 鲁迅

运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。