（教案）人教（部编版）一级上册语文《天地人》.docx

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《天地人》教学设计

一、教学目标

1.通过观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

2.初步学习朗读课文。

二、教学重难点

教学重点：

通过观察图画、联系生活等方法，认识生字。

教学难点：

读准“人、你、我”的字音。

三、教学策略

“只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的、激动人心的生活情景，里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候，读写教学的过程才能比较轻松。”因此，在教学本课时，要为学生创设生动有趣的学习情境，在学习过程中注重多种识字方法的渗透，让学生们在观察中识字、在游戏中识字、结合生活经验在交流中识字，以及运用字理帮助学生识字，使汉字变成鲜活的画面，同时体会中华文化的魅力。

四、教学过程

(一)观察图画，导入新课

1.出示图片，观察引入。

师：同学们，今天老师给你们带来一幅图片，这是什么地方?这几个小朋友在干什么?他们又在交流什么呢?想知道么?今天我们就来学习识字第一课。

2.板书课题，齐读课题。

【设计意图】通过创设情境，把学生带入有声有色的生活情境中，能激发学生的学习兴趣。

(二)初读识字，正音记形

1.自读生字，读准字音。

师：出示“天、地、人、你、我、他”。谁已经认识这些字了，能当小老师带着大家读一读呢?

生自由练读。

2.小老师带读。

师：其余同学认真听，这个小老师读对了吗?读对了再跟读。

3.同桌互读互查6个生字，注意读准“人、你、我”的字音。

4.字图对应，识记字形。

(1)师：这些生字就藏在这幅图中，你能把它们放到相应的位置吗?(出示图片)

生下座位把生字放到图中相应的位置，评价反馈是否正确。

(2)出示图片。

师：这里有两幅图，分别指天和人，你能猜出来，哪个表示“人”?哪个表示“天”吗?

生交流。