基于传承地域文化和反映场所精神的景观设计教学研究精选.doc

第 PAGE 页

基于传承地域文化与反映场所精神景观设计教学研究

　　基金项目：西南林业大学教育科学研究项目“项目教学法在设计类课程教学中应用研究与实践——以《景观设计》课程为例”成果之一（项目编号：yb201908）

　　设计本质是反映生活。从这个意义上来讲，缺乏对场地与地域文化尊重景观空间犹如无源之水，无本之木。目前，国内景观设计在全球化冲击下，在社会高速发展态势中，大量存在西方化、概念化、雷同化等问题，不尊重场地与地域特色现象屡见不鲜。因此，对景观设计教学中，如何引导学生在尊重场地特性与传承地域文化基础上开展景观设计研究就显得十分重要与迫切。本文就是通过笔者教学实践，剖析如何在具体教学中采用项目教学法，通过课程教学体系设计，开展教学活动。

　　一、传承地域文化与尊重场地特性重要性

　　地域文化指是在特定区域内所具有综合文化特征。包括自然地理状况、建设状况，更包含了此地区社会发展过程中，人们所形成独特思维模式、价值取向、行为方式等。

　　景观扎根于不同地域文化沃土之中，应呈现千姿百态变化。然而在高速社会发展进程中，地域文化遭到前所未有破坏。尤其城市快速更新与扩充进程中，这种破坏尤为严重。正如冯骥才先生所言"我们感到自己城市越来越陌生，别城市越来越熟悉"。地域文化是城市灵魂，强化与保护地域特征也是保持城市个性化重要手段。

　　场地由具体地形地貌、气候、动植物、水系、建筑与构筑物与人活动组成，蕴涵了丰富文化。这些物质总与决定了环境气质与氛围，即场地特性。

　　近年来，随着城市化进程不断加快，在追求速度同时，许多项目忽略了场地特性，涌现出大量"千园一面"景观设计作品。而景观设计只有充分尊重其所在场地内在物质特征与精神，才能创造出具有特定场所感与人文精神空间环境。

　　二、教学设计

　　（1）采用项目教学法组织教学