小学数学_分数的意义教学设计学情分析教材分析课后反思(文档20).doc

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文档介绍

《分数的意义》 教学设计

【教材内容】人教版五年级数学下册第45-46页。

【教材简析】在三年级上学期的学习中,学生已借助操作、直观的方式,初步认识了分数。本册教材从揭示产生分数的现实背景出发,帮助学生理解分数的含义,理解分数的概念。也是把分数的概念由感性上升到理性的开始。在单位“1”的认识中,“一些物体组成的整体”,对于学生来说理解起来有些困难,是一个难点。对于本难点的突破,一是举些实例,二是用实物来表示。让学生从形象思维向抽象思维过渡,深层次地理解“单位1”。分数的意义是今后学习分数四则运算和分数应用题的重要前提,对发展学生的思维能力有着重要作用。

【教学目标】

1.了解分数的产生,理解分数的意义。

2. 通过观察、操作、概括、交流等活动让学生经历认识分数的意义的过程,并理解单位“1”的意义,知道分数单位的含义。

3.培养学生的抽象概括能力,体会比较、数形结合的数学思想,积累活动经验。

4.渗透预防近视的教育。

【教学重点】理解分数的意义。

【教学难点】理解单位“1”,认识分数单位。

【整体设计思路】

本节课的教学将引导学生通过观察操作、表述交流、反思评价等活动,让学生经历分数的意义形成过程,由感性认识上升到理性认识,概括出分数的意义,同时体会数学思想方法,积累数学活动经验,为今后学习其他分数有关的内容打下必要基础。具体体现在以下几个方面:

1.基于学习兴趣和已有经验展开教学

本课关注学生的知识起点,找准切入点。学生已在三年级学过分数的初步认识,故在本课中从导入,先利用学具摆一摆进一步加深对分数的意义理解。再利用课件演示,从实物到抽象,找出线段中的,再到几分之一,几分之几。逐步引导学生的思维,从感性到理性,由浅入深,层层递进,尽可能拓展学生的思维和想象空间。

2.注重学习过程体验和思想方法感悟。

重视直观教学,通过观察、动手操作经历“一个物体的”到“一个整体的”,再到“

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