小学数学_乘法分配律教学设计学情分析教材分析课后反思(文档9).doc

想预览更多内容,点击预览全文

申明敬告:

本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击这里二次下载

文档介绍

教学设计:

1、学习目标:

通过观察、猜想、验证、归纳的探究过程得出乘法分配律并理解乘法分配律的含义。??

(2)会用乘法分配律进行简单的简便运算。??

设计意图:让学生的学习变得自主,并逐步学会有目标地进行学习。??

2、新知导学,合作探究??

(一)“温故知新”??

PPT出示口算题??

125*8=?????????25*4=??????25*6*4=???????7*8*5=??????????2*3*50=??

设计意图:课件设计可以使学生看的清楚,也是为了让学生想说、敢说、抢着说、激发他们早点进入学习状态。??

(二)联系生活,引入课题??

春天来了,万物复苏,绿化工人正在给我们的公园种植芍药和牡丹,让我们一起来看看这壮观的景象吧。通过情境图你能得到哪些信息,又能提出什么数学问题。??

设计意图:青岛版教材的一大特点是:突出问题意识的培养。这一环节让学生自己发现问题—提出问题—解决问题,培养学生收集和处理信息的能力,极大地提高了学生的学习兴趣,把学生带入学习过程,为后续学习做铺垫。??

(三)、合作探索,发现规律??

芍药和牡丹一共多少棵???

芍药和牡丹的种植面积一共是多少???

想一想:1.要解决这个问题,可以先求什么,再求什么?2.你会列综合算式解答吗???

学生先独立思考然后小组探究,全班交流得出两种解题思路,让学生独立列式计算后我板书两种列式。??

随后让学生观察比较这两组算式,你有什么发现??

(12+8)×9?=12×9+8×9?

(15+10)×8?=15×8+10×8??

引导学生重点从计算结果、算式的结构和计算方法上进行比较,学生思考交流提出猜想:两个数的和与一个数相乘,可以先把它们与这个数分别相乘,再相加。??

问:这是不是一个规律呢?你能想办法验证这个猜想吗?对他们的验证提出要求,随后学生小组合作,举例验证,并进行记录全班汇报交流验证猜想

您可能关注的文档

最近下载