《雨巷》优秀教案.pptx

雨巷教案

第一课时

[教学目标]： 1、朗读品味，咀嚼诗歌语言，深入意境，把握意象的象征意义。 2、激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力。 [教学方法]： 1、朗读感悟法。 2、问题法。 3、演绎法。 [教学过程]：

一、导入。 我们昨天就已经学习了毛泽东的《沁园春?长沙》，大家可以感受到他的诗 词充满豪情、催人奋进，有一种博大雄浑的美感。文学作品中的美所显现出的形 式是多样的；不只是让人愉悦的东西才美，那哀婉、凄美、感伤，能够深深打动

人心的东西同样具有美的力量。今天，我们就来欣赏《雨巷》，从中体会诗歌给 我们带来的美感。

二、诵读、整体感知。

1、自由诵读，初步感知诗歌的感情基调。

①这是一首特别适合自己自由诵读的诗歌，让我们边读变感悟。

②读完全诗，你最强烈的情感体验是什么？（忧愁的，哀伤的）

③是的，诗中没有大江东去似的慷慨豪迈，也没有涓涓细流似的轻快明丽，而是 笼罩着一层淡淡的忧愁。那么，我们该用怎样的感情基调去朗读呢？（低沉的， 感伤的）

④对，咱们把它概括为低沉幽怨，行吗？那就让我们读出这种感觉来。 2、请一位学生单独朗读。

①那么谁愿意来给我们大家朗读一下呢？

②读后点评一下。

3、这首诗中，诗人用了哪些词语着意表现诗歌的这种凄美、感伤的基调?

①诗人在描写“我”时，用了“彷徨”“彳亍”“冷漠” “凄清” “惆怅” 等词语来表现诗人的孤寂、迷惘的心情。

②在描写“姑娘”时，用了“哀怨又彷徨”“结着愁怨” “凄婉迷茫”表现了 “姑娘”像“我”一样的迷惘、彷徨。

③在描写雨巷时，用了“颓坦”“寂寥”两个词，描绘了一幅寂寞、凄清的“雨 巷”图。

三、简介创作背景，作者生平 ;1、大家读了一遍，便有了这么多的感觉。的确，我们感觉到这首诗很低沉、伤 感，充满着愁绪和无奈。“我”为什么会这样哀怨?为什么会产生这样失落、惆 怅的情感呢?让我们来了解一下作者。