小学数学《简易方程》单元教学思考.doc

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小学数学论文厘清 定位 坚守 突破

小学数学论文

——《简易方程》单元教学思考

【摘要】《简易方程》正式教学有关代数的初步知识，笔者在教学实践中发现由于教师本体性知识的缺失，以及内容本身的抽象性，教学效果并不理想。因此本文将追根溯源，厘清相关概念；以人教版教材为基准，通过对比分析全册教材和各个版本教材，再结合教学实践探清学生思维存在的障碍，创造性利用教材，从而找准教学定位；通过分析相关的数学思想，便于在教学中有据可依、有法可循；最后针对问题和思考提出自己的设想。本文从宏观着眼，微观入手，以期打通本单元教学的“任督二脉”。

【关键词】人教版教材 简易方程 算术与代数 等量关系

《简易方程》这一单元内容属于“数与代数”领域，以第一课时《用字母表示数》为标志，开启了把算术中以具体的数为运算对象，推广到以字母代表数为运算对象的新里程，这对学生来说是一次数学学习的飞跃。而对于作为一线数学教师的我来说，第一次接触到这一单元，由于其比较抽象，涉及概念较深较广，对于其内涵和外延不甚了然，教的时候也是“掐头去尾烧中段”，学生学习起来较费力。对照新旧教材和反观自己平时的教学，需要厘清很多相关概念，才能使教学更加有的放矢，同时还应透过现象抓住单元教学的主心骨，再结合对学生的了解和分析，设计更加合理、利于学生今后继续学习数学的对策与方案。

一．追根溯源，厘清概念

1.从算术到代数

在美国一个被普遍接受但并不恰当的观点是，算术没有学好就不能学代数，虽然片面，也表明算术是代数的基础。学生从算术思维过渡到代数思维是学生认知过程的一次转折，是学生数学学习过程中极为重要的转变阶段。