部编版小学语文四年级上册《盘古开天地》教学设计.docx

《盘古开天地》第一课时教学设计

课时目标

1.会认“隆、肢”等7个生字，会写“翻、劈”等13个生字，能正确读写“黑乎乎、翻身”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解事情的起因、经过、结果，把握课文的主要内容。

教学重难点：了解事情的起因、经过、结果，把握课文的主要内容。

一、激趣导入

1.（出示语文园地“词句段运用”）同学们，说说下面的词语让你想到了哪些人物或故事？

你记忆最深的神话故事是哪个？请给大家分享一下。

（出示图片）这些神话故事你听过吗？它们给你留下了怎样的印象？

2.什么是神话故事呢？请同学们谈谈自己的认识。

学生交流谈认识，教师总结。

3、今天我们要学习的就是神话故事单元。现在就让我们走进课文导语，看看学习整个单元要注意什么。

4、了解故事前因后果、感受神话想象的神奇，就让我们一起走进今天的故事。（板书：盘古开天地）这个故事很多同学并不陌生，谁能用自己的话简单地讲一讲这个故事。

二、自读课文，了解故事

1到底是一个怎样神奇的故事呢？请同学们自由读故事，自学字词，将自己觉得神奇之处标上记号。

检查字词，重点纠正“混沌 躯干 血液 隆隆的雷声”的读音，指导朗读难读的句子。指导书写“劈 缓”。

再次默读课文，思考：故事的起因、经过、结果是什么？ 借助提示，梳理故事的起因、经过、结果。 同桌交流后全班交流。

了解了故事的起因、经过、结果，再看题目，你知道题目中的“开”是什么意思吗？

第一自然段说“天和地还没有分开”，这里的“开”可以是“分开”的意思。第二段说盘古用斧头劈开了天地，“开”可以指“劈开”。最后一个自然段写盘古创造了美丽的世界，“开”也可以理解为“创造”的意思。(板书：分开 劈开 创造）

同学们很会读书，字的解释就来源于课文中，所以仔细读课文，能解决你很多疑问。

板书设计： 12 盘古开天地

分开 劈开 创造

《盘古开天地》第二课时教学设计