(NEW)口语交际《图书借阅公约》教学设计.pdf

教材内容分析：

“图书借阅公约”是二年级下册第三次口语交际。这次口语交际的小贴士提出了两个要求：

其一，主动发表意见；其二，一个人说完，另一个人再说。统编语文教材从一年级开始编

排的口语交际中，有关于“说”、“听”、“应对”的要求，还有关于交际礼仪和态度的要求，

而此次口语交际的要求则着重体现在对学生交际习惯的培养。

基于二年级学生的生活实际及学情，教材是这样安排的：

1.由于低年级学生年龄小，在班级图书借阅过程中容易出现管理问题，如何形成大家共同

遵守的图书借阅相关要求？教材提出了本次交际话题——“图书借阅公约”，引导学生通过

讨论达成共识。

讨论的内容教材以举例的方式呈现了班级图书角在管理中的常见问题：怎样借阅图书，怎

样爱护图书，怎样保证大家都能借到书。这些问题也是老师指导学生讨论、交流管理班级

图书角的关键。

此次交际形式是小组讨论，在第二次口语交际《长大以后做什么》出现过，但本次口语交

际的重点是在讨论“图书借阅公约”的过程中，学生要学会轮流发言，积极主动地参与讨论

发表意见。

2.教材指出要通过学生小组讨论，逐步达到共识，形成共同遵守的图书借阅班级公约，并

张贴在班里的图书角，时刻提醒大家按规定借阅书籍。

3.教材还配有一幅插图，图画中两位学生坐姿端正地在阅读书籍，身后是摆放有序的图书

角，图书角的旁边张贴着图书借阅公约。意在让学生知道《图书借阅公约》是大家共同制

定，需要共同遵守的约定，也能让学生明白《图书借阅公约》在班级图书角管理中所起到

的作用。

学生通过参与《图书借阅公约》的制定，学会在讨论过程中主动说，认真听，耐心等，从

而培养良好的交际习惯。

学情分析：

二年级的学生对自己感兴趣的话题，往往乐于与同学主动表达自己的想法。但是在讨论过

程中部分学生会出现交际不够主动，语言不够完整，想法不够合理的问题。还有部分学生