高考数学教材回归.doc

高考数学教材回归

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会泽茚旺高中数学高级教师 杨顺武

尽管剩下的复习时间已经不多，但我们仍然要注意回归课本。只有吃透课本上的例题、习题，才能全面、系统地掌握基础知识和基本方法，构建完整的数学知识体系，以不变应万变，实现查漏补缺。在求活、求新、求变的命题指导思想下，高考数学试题虽然不可能考查单纯背诵、记忆的内容，也不会考查课本上的原题，但对高考试卷进行分析就不难发现，许多题目都能在课本上找到“影子”，不少高考题就是对课本原题的变型、改造及综合。对课本的知识体系做一个系统的回顾与归纳，就是要求学生理解每个知识点的内涵、延伸与联系，重视教材中重要定理的叙述与证明，如立体几何中的三垂线定理、线面关系的判断定理等，当然并不是要学生强记题型、死背结论，而是要抓纲悟本，对着课本目录回忆和梳理知识，把重点放在掌握例题涵盖的知识及解题方法上，选择一些针对性极强的题目进行强化训练、复习才有实效。

1、 集合运算：一抓代表元素二抓属性；空集是任何集合的子集，空集是任何非空集合的真子集

如：（1）（ ） B、［２，＋）　Ｃ、［0，＋） D、R 该类问题容易犯仅从x与y的不同而错选A

如：（2）、若 EMBED Equation.DSMT4 ，则a 的取值范围是（ ） A、R B、[0，) C、（0，） D、

（3）、,则a 的取值范围是（ ） A、（0，２] B、 C、[2, 3] D、[3, ）

2、“甲是乙的充分条件”与“甲的充分条件是乙”

7、奇偶函数的定义域必关于原点对称 如：已知