文档介绍
高中通用信息技术-微能力2.0认证C1跨学科学习活动设计1．跨学科学习活动设计方案2．学生成果及点评撰写：ZJ【获奖作品】1．学习活动方案：以自己开展过的跨学科学习实践为例，提供跨学科设计活动方案，需说明主题、学习目标、学习对象、活动流程、学习资源、技术工具及应用策略、学习评价等，以PDF形式提交。2．学生成果及点评：请提交两份学生的跨学科学习成果，并分别进行点评。若为文本，请以PDF形式提交。《常见的技术图样》跨学科学习活动方案学校XXX高中教师ZJ1.为复杂实物的三视图绘制提供具象化的认知环境能力描述2.提升并拓展学生空间思维的想象能力，进一步推动对于技术图样的深度学习3.加强学科间的紧密联系，培养学生的跨学科意识、思维和能力本次活动以数学空间几何、三视图绘制、榫卯结构工艺为起点，以尺寸标注的绘制为主线，利用信息技术软件、简单实物现场绘制为手段，将数学空间思维、尺寸标注绘制、主题说明榫卯结构工艺和信息科技关联融合，帮助学生树立规范制图的技术意识，着重考察学生物化能力的表达。1.了解三视图的形成原理并掌握基本的三视图绘制。2.在绘制三视图的基础上，了解尺寸标注的意义和如何合理、正确、清晰、完整地标学习目标注尺寸。ZJ3.认识到识读尺寸标注在设计交流与表达中的重要性，在实践过程中逐步养成严谨、细致、规范的技术行为习惯，对技术标准有一定的认识。高一年级学生此前已经掌握了一定的绘图基础，对三视图有一定的认知，但对于如何规范、正确的绘制设计图样以及如何将设计转化为可以制作的加工图样却不是很熟悉。技学习对象术图样的绘制和识读是设计中非常重要的环节，因此本节课巧妙利用跨学科学习，让学生在已有数学经验的基础上紧密结合生活实际，融会贯通技术语言和艺术表达，突出技术图样的现实意义，增加学生学习技术图样的兴趣。ZJ1.动画资源：几何画板制作的不规则几何体的三视图动态课件；学习资源C1跨学科学