古诗《所见》教学设计.docx

古诗《所见》教学设计

古诗《所见》教学设计

古诗《所见》教学设计

课 题

《所见》

认识本课生字，会写课后的字；正确、

流畅地朗诵并背诵课文。

学

2

在学习《所见》的过程中浸透想画面

目

学古诗的方法。

标

3

领会古诗所表达的感情。

教课 认写生字，有感情地朗诵、背诵古诗。

重难点

教课课时 一课时

教 学 过 程



改正建议

个性改正

一、累积展现，引入新课

抽背学平生常会背的古诗，齐背古诗。 （要求：一边背古诗一边想象古诗的画面。 ）

目的：经过复习学生会背的古诗激发学习

兴趣。

介绍作者袁枚。

目的：进一步激发学生对学习新诗的梦想。

二、初步感知，学习生字

袁枚老先生可会写诗了，他把自己所见到的很多事情都写成了诗。 有一天，他碰到了这样一件事 （出示全诗的情形课件），请你认真察看。

袁枚老先生碰到了一件什么事？

自由读诗，借助拼音读准字音。

再次读诗，把诗句读通畅、连接。

检测生字。

1）生字在诗句中出现，请生读。

相机点拨“牧”、“骑”、“欲”的记忆方法，做一做“闭”的动作等。

2）生字从诗句中跳了出来，去掉音节读。（3）齐读古诗，把字音读正确，句子读通畅

连接。

三、朗读古诗，感觉境界

练读第一句诗。

出示“牧童骑黄牛， 歌声振林樾” 这一句诗的动画。

师：你看到了什么？你能读好这一句吗？

（抽生读—小组读—齐读。 ）

你领会到了此时小牧童的心情吗？是如何领会到

的？

练读第二句诗。

出示“意欲捕蝉鸣，突然闭嘴立”的情形动画。

师：孩子们，你们又看到了什么？能读好这一句吗？领会

小牧童此时的心情。

指导朗诵整首诗。

指导方法：一边练习，一边想象诗句的画面。（1）自由练习。

（2）指名读、男女生竞赛读。

（3）师范读，概要求：闭上眼睛边听老师读边想象诗

句的画面。

（4）听了老师的范读， 你仿佛看到了什么？

你能读好吗？

①指名读、齐读。

②背诵古诗。