《分数的意义练习课》教学设计及设计意图.pdf

《分数的意义练习课》教学设计

课 题： 分数的意义练习课

课 型 ：练习课

教学内容 ：复习 64 —— 74 页。

一、课标分析： 新课标所提倡的教学理念，提供丰富的学习素材，在学生已有知识和经验

的基础上阐述新的内容，给学生创设自主探索的空间，在系统认识了小数和初

步认识了分数的基础上，本册将引导学生由感性认识上升到理性认识，概括出

分数的意义，加强直观，加深学生对分数意义的理解。对于小学生而言，分数

比较抽象，学生在实际生活中遇到分数也比较少，因此理解和掌握是比较困难

的。教材的编排比以往更重视用直观的手段帮助学生体会、理解有关知识。例

如，“分数的产生”提供古人测量与孩子分物的两幅直观图，帮助学生感悟分

数是怎样产生的，促进对分数意义的理解；“分数的意义”则通过直观插图，

从两个方面说明 的含义（可以表示一个物体的 ，也可以表示一些物体的 ），

在此基础上给出分数单位的概念，揭示分数表示部分与整体的关系，加深学生

对分数概念的理解。

二、教材分析 ： 本节课是学习了分数的意义之后的一节练习课。《分数的意义》一课承前

启后。本节课内容是在第八册《分数的初步认识》的基础上使学生对分数的认

识，从感性上升到理性，即深刻认识单位“ 1”，概括出分数的意义。在启后方

面，今天这一课《分数的意义》是学生系统学习分数的开始，是学生学习分数

基本性质、约分、通分、乃至分数的加、减法等后续知识的基础，是学好这些

知识的关键。

三、学情分析： 本次教学的对象是五年级的学生。小学生的思维正处于在具体形象思维向

抽象逻辑思维发展的过渡阶段，并且仍以具体形象思维为主要形式，他们的抽

象思维必须在感性材料的支持下才能进行。而分数的意义对于小学生来说 是一

个比较抽象的概念，在本册教材中，理解单位“ 1”的含义、一步一步地从具体