人教部编版六年级下册第2课《腊八粥》教学设计.pdf

人教部编版六年级下册第2课《腊八粥》教学设计 《腊八粥》教学设计

教学目标

1.有感情地朗读课文，抓重点词句、联系提示语、分角色朗读等感悟课文。

2.通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会课文内容，感受八儿的心理活动变化，体

会八儿一家其乐融融。

3.学习文中人物对话的描写，通过读文及拓展阅读，感受亲情给人带来的温暖。

重点

通过人物动作、语言、和心理活动描写，体会八儿一家的其乐融融。

难点

感受八儿的心理变化

教学过程

一、引入

1.认字，说出带有生字的成语

2.回顾课文第一自然段的主要内容

3.2——19是按怎样的思路来写的？（板书）

二、精读感悟

过渡：美味的腊八粥会让小孩子、大孩子和老孩子馋涎欲滴，方家大院的八儿正是这众多

喜爱腊八粥中的一员，那么面对甜甜、腻腻的一锅粥，他的表现如何呢？我们首先来学习

盼粥这一部分。

1.盼粥 （1）默读 2——8 自然段，要求：画出描写八儿的句子，想想这些句子分别属于对人物的

哪种描写，品读你画出的句子，思考你从中体会到什么。 （2）学生汇报

①“喜得快要发疯了”这属于对人物的哪种描写？你能换一种说法来表达八儿喜悦之情

吗？

②“眼睛可急红了”说明什么？八儿真的饿了吗？从对八儿的描写中可以看出此时此刻八

儿一种怎么样的心情?可以用一个什么词来形容？（板书迫不及待）

③省略号有什么作用？指导朗读四五自然段的人物对话，分角色朗读人物对话

④怎样理解第八自然段的反问句？八儿对腊八粥虽是望眼欲穿但也只能苦苦等待（板书苦

苦等待）

过渡：八儿多么想让妈妈早点给他端上一碗喷香的腊八粥啊，那么一旦粥煮好了，他想怎

么吃呢?下面我们来学习想粥这一部分

2.想粥 （1）分角色朗读9——11 自然段，思考：八儿开始计划粥怎么分？后来想怎么分？为什么