小学科学课探究式教学模式课件.doc

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践行“导学议练〞实施探究式教学

——小学科学课堂教学模式的探索

喻屯第一中心小学 李惠贤

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小学科学课是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。 让学生亲

身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径， 探究既是

科学学习的目标， 又是科学学习的方式。 科学课程应向学生提供充分

的科学探究时机， 使他们在像科学家那样进展科学探究的过程中， 体

验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事

实、善于质疑的科学态度。 因此根据小学科学课的学科特点，结合区

教研室倡导的“导学议练〞 ，我们构建了小学科学课“探究式〞教学

模式。

一、探究式教学的内涵及特征

所谓探究式学习就是学生在教师的指导下， 从学科领域或现实社

会生活中主动选择和确定研究课题， 以一种类似于学术或科学研究的

方法，让学生自主、独立地发现问题，进展实验、操作、调查、信息

搜集与处理、 表达与交流等探究活动， 从而在解决问题中获得知识与 [新#%版@& ^]

能力，实现知识与能力、过程与方法、情感、态度和价值观的开展， [新%#版~& ^]

特别是探索精神和创新能力开展的一种学习活动和学习过程。

以探究式学习为根本特征的科学探究课， 是以提高学生科学素养

为宗旨，以探究科学问题的过程为中心，以主动参与、亲历过程、协

同合作、开展个性〔自主、合作、探究〕为主要特征的综合性、实践

性、开放性的科学课程。

探究式教学的根本特征： 1、以提出或发现一个问题作为探究学

习的开场；2、通过探究活动培养能力并获得新知； 3、以学生已有的

经历为根底建构知识； 4、注重学生知识获得的过程； 5、尊重事实，

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重视证据； 6、重视合作式学习； 7、重视开展性评价； 8、开放的学

习时空。

二、探究式教学模式根本操作过程