小学四年级科学教案《声音的变化》.pdf

小学四年级科学教案《声音的变化》 【理论指导】 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。让学生

亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，探究既

是科学学习的目标，又是科学学习的方式。 知识的获得不是个体“旁观”的过程，而是“探究”的过程。最早提

出在科学教育中要运用探究方法进行教与学的是杜威。杜威认为，“探

究”是主体在与某种不确定的情境相联系时所产生的解决问题的行动。

在行动中，知识不是存在于旁观者的被动的理解中，而是表现为主体

对不确定情境的积极反应，知识是个体主动探究的结果。在教学方法

上，应该“从做中学”，学生在教师的引导下动手做实验，并放开束缚，

自主、积极、愉快地参与到科学实验活动中去亲历探索自然界奥秘。

他们运用观察、提问、设想、动手实验、记录、表达、交流等方式构

建知识，提高素养。 【教学内容】 《声音的变化》是教科版小学科学四年级上册第三单元第三课的

内容。声音的强弱和高低两个概念，不仅仅是学生，就是成人也很容

易搞混。四年级的学生很难用普通的观察方法来分辨出声音的高低，

他们更难理解声音的高低与频率的关系。 本课从学生熟知的、非常感兴趣的音乐喷泉切入，引导学生分析

声音是有区别的、有变化的。再借助教具、信息技术手段以及 APP

软件等手段，让学生通过大量的体验活动，理解声音的强弱和高低两

个概念，并知道他们与振动的关系，继而为声音如何传播打下基础。 【学情分析】 小学四年级的学生处于一个初步概念建成时期，也是为以后“大

概念”模式的建成打下基础的时期。在这个关键时期，有目的地引导

孩子们建构概念是非常重要的，不仅有助于他们有形成正确的概念，

也有益于锻炼他们形成一个高效的思维模式。 经过本单元前2节课的学习，学生已经知道：振动产生声音，振

动停止声音消失。他们还知道了音叉是什么，并学会了怎样利用音叉