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小学教育技术装备论文_教育技术学论文

教育技术学论文范文篇一

从电化教育到教育技术

一、引言

自 20 世纪 30 年代，陶行知等教育名家将美国 20 年代产生的的“视 听教育”概念引入我国以后，教育技术就如雨后春笋在我国蓬勃发展起来。 中国教育技术定义经历了一个长期的演变过程，并且时至今日还在根据 国际学术动向和社会、科学的发展不断演变着。

二、教育技术定义演变的过程及原因

(一)定义

1936 年，“电化教育”作为一个新兴的名词被首次提出，之所以采 用这样的概念，一方面是因为当时教学中使用到的幻灯、电影、广播等设 备都要用到电，另一方面，电化教育的叫法表明现有教育手段已经区别于 传统教育而进入了教育的现代化。

1、1981 年定义

“所谓电化教育，主要是指运用各种现代科学技术手段去做教学工作， 以提高学习效率，用的除视听工具外，还要辅之以相应的电气化的嗅觉、 肤觉、味觉等工具，以获得最大效果。”(萧树滋)

2、1983 年定义

“指利用现代化的声、光、电设备进行教育、教学活动。”(萧树滋)

3、1985 年定义

“运用现代化教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合，传递教育信息， 以实现教育最优化。”(南国农)

4、1988 年定义

“电化教育是根据教育理论，运用现代化教育媒体，有目的地传递教 育信息，充分发挥多种感官的功能，以实现最优化的教育活动。”(萧树 滋)

5、1994 年定义

“教学技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开辟、 利用、管理和评价的理论与实践。”(AECT)

6、1998 年定义

“电化教育就是在现代教育思想、理论的指导下，主要运用现代教育 技术进行教育活动，以实现教育过程最优化”。 (南国农，李运林)