第二章有理数.docx

课题

2.1比0小的数

课时

2 — 1

授课时间

班级

课型

新授

授课人

教学目标

1、 借助生活中的实例理解有理数的意义，体会负数引入的必要, 数应用的广泛性。

2、 会判断一个数是正数还是负数，能应用正负数表示生活中的; 的意义的量。

性和有理

具有相反

教 学

重、难点

重点：体会负数引入的必要性和有理数应用的广泛性 ，能应用正负数表示

生活中的具有相反的意义的量。

难点：能应用正负数表示生活中的具有相反的意义的量，养成把数学应用 于生活实际问题的习惯。

教、学具

投影片，小黑板

预习要求

1.搜集生活中有关用负数表示的量； 2?阅读课本P14 — 15的内容； 3.完成课本P15的练一练。

教师活动内容、方式

学生活动方式、内容

旁注

一、 创设情境

我们知道，为了表示物体的个数或事物的顺序， 产生了数1, 2, 3，…； 为了表示“没有”，引入了 数0;有时分配、测量的结果不是整数，需要用分数 （小数）表示?总之，数是为了满足生产和生活的需 要而产生发展起来的?

在天气预报电视屏幕上，我们经常看到，这一 天上海的取低温度是 -5 C,读作负 5 C,表示零下 5C。这里，出现了一种新数一一负数 ?

我们将会看到，除了表示温度以外，还有许多 量需要用负数来表示?有了负数，数的家族引进了新 的成员，将变得更加绚丽多彩，更加便于应用

本章将与你一起认识负数，把数的范围扩充到 有理数，并研究有理数的大小比较和运算

二、 新知讲解：

在天气预报的电视屏幕上我们发现， 零下5C可

以用-5 C来表示? 一般地，对于具有相反意义的量， 我们可把其中一种意义的量规定为正的，用过去学 过的数表示，把与它意义相反的量规定为负的，用 过去学过的数（零除外）前面放上一个“-”（读作负） 号来表示.

让学生再举出几个 日常生活中的具有 相反意义的量.