晏子使楚（第2课时）教学设计.docx

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晏子使楚（第2课时）教学设计 魏 晏子使楚（第2课时）教学设计教学目标：1．抓人物语言反复揣摩、体味人物心情，理解晏子三次击退楚王侮辱，维护祖国尊严的事例。2．感悟晏子反驳楚王语言中的推理过程，在“情境场”中开展语言实践活动，生动有趣地发展学生语言。设计理念：“教学是一个过程”，《语文课程标准》十分注重在课堂上展现过程。这一过程就是语言实践的过程。让学生在语言实践中由不会到会，情感的少许温存到滚烫的外露。过程是真实的，有生命价值的。我们要在课堂上看到学生在感悟语言时的增量。设计特色：以读感悟，读中熏陶，多向互动，创新言语。教学过程：一导入情境，直奔结果1．导：中国古老的传说故事集——《晏子春秋》（媒体展示，伴以古筝音乐）以简洁明快、风趣幽默的语言记叙了一个充满传奇色彩的人物——晏子，（媒体展示晏子画像）他其貌不扬，但智慧超人，刚正不阿。今天，我们就继续学习这部故事集中的一个小故事——晏子使楚。（生读课题）（古筝音乐停）2．通过上节课的学习，我们知道故事发生在春秋末期，齐国派大夫晏子出使楚国，那么楚王是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命吗？出使的结果又如何呢？这些都是这节课我们所要关注的。3．请大家打开课本，把课文快速浏览一遍，找一找课文中哪句话写出了晏子出使的结果。交流、齐读——“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”（板书：不敢不尊重）二抓中心句，思维准备1．同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，像这句话也一样，你读了以后想到哪些信息？（学生互动）（板书：不尊重反驳）2．能把刚才的话连起来说说吗？（媒体呈现）在这之前，楚王。后来晏子。从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。 （学生自由说——指名说）3．同学们可真能干，把长长的一篇课文一会儿就读短了。但