2022年部编版语文七年级上《6散步》市级一等奖教案.doc

6 散步

【教学目标】

1.有感情地诵读, 把握全文感情基调, 训练朗读语气、节奏的技巧.

2.探究本文的语言特点, 整体感知课文内容, 多角度理解文章内涵, 体会作品中的人性美.

3.引导学生联系生活, 反思自我, 加深对亲情、社会责任的理解.

【教学课时】

2课时

第1课时

【课时目标】

1.有感情地诵读, 整体感知课文内容, 把握全文的感情基调.

2.品味重点词句, 感受文章中展现的亲情美.

【教学过程】

一、导入新课, 初步感知

师：家是温暖的港湾, 在我们疲惫时给我们依靠；家是人生的加油站, 当我们感到沮丧时, 它总是给我们前进的力量. 今天, 我们一起学习莫怀戚的《散步》, 走进他笔下温暖的家.

查找相关资料, 了解作者. 〔见《状元大课堂》本课“作者名片〞栏目〕

资料助读：

课件出示：

本文写于1985年. 莫怀戚的父亲刚过世, 照料父亲多年的母亲一下子生活没有了目标, 身体也不好. 做医生的弟弟私下说母亲处于丧偶综合征中, 必须谨慎度过, 最不能缺的就是子女的陪伴. 同时, 作者在和他的好友——美国汉学家柯尔特先生交流的时候发现他对中国人的敬老爱幼大加赞赏, 认为是“文化的精髓〞, 因此在一次全家三辈四口人散步的时候产生了写这篇文章的念头. 这次散步就是一次陪伴, 与陪伴相伴的, 是作者对“生命〞的感受和思考.

【设计意图】以比喻导入新课, 自然而贴切. 资料助读, 既能让学生随堂稳固对作者信息及写作背景的了解, 又能让他们初步感受文章的感情基调.

二、朗读悟情, 整体感知

学生自由朗读, 并在文中找出概括文章主要内容的句子.

预设 我们在田野上散步：我, 我的母亲, 我的妻子和儿子.

比拟：下面改写后的句子和原句相比, 哪个更好？

课件出示：

〔1〕我们在田野上散步：我, 我的母亲, 我的妻子和儿子.

〔2〕我们在田野上散步：我、母亲、妻子和儿子.