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本文格式为Word版，下载可任意编辑第第PAGE1页共NUMPAGES1页《天马》教学设计之三魏老师教材分析本文是一篇说明文，从"天马'的艺术价值、外形特点、名称由来及象征意义等四个方面介绍了"天马'这个艺术珍品，赞扬了西汉时期人民卓越的创造能力及"天马'震撼人心的艺术价值。课文共7个自然段，按照说明的顺序可分为五部分。第一自然段，介绍了"天马'被我国旅游局确定为中国旅游的图形标记。本段言简意赅，点明主题。第二自然段，主要介绍了"天马'是1969年出土的东汉时期的艺术珍品。第三、四、五自然段，主要介绍了"天马'的外形特点。这部分是按照从整体到部分的说明顺序来写的，细腻入微、栩栩如生的描写了"天马'奔放自如的艺术造型。第六自然段，介绍了"天马'名称的由来。突出"天马'构思之巧妙，设计之奇特。以"龙雀'为底座，让人不仅感叹这件艺术品设计的精妙绝伦，也让人惊叹于东汉时期劳动人民卓越的创造才能。第七自然段，起到画龙点睛的作用，说明"天马'作为中国旅游的图形标志的意义。学校及学生状况分析我校一贯倡导学生多读书、读好书，这对积淀学生的文化底蕴及提高学生的语文素养都有很大帮助。但鉴于我校属"私立'性质的学校，学生的来源不固定，入学时间不统一，学生的知识水平及文化基础参差不齐。部分学生博览群书，涉猎各种不同的信息和知识，而也有一部分学生，除了现用的教科书及老师提供的必读书籍和必背古诗之外，几乎没有能力和时间再去读其他的书籍，这也就造成课外知识越来越出现两极分化的情况。课外知识是课内知识的铺垫和拓展，如果不注意积累课外知识，对理解课本的知识就会感觉困难。针