《壶是怎样传热的》（1）.doc

人教鄂教小学科学 五年级上册

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教学基本信息

课题

1．壶是怎样传热的

年级及学期

五年级上学期

相关领域

物质科学

教学设计参与人员

姓名

单位

联系方式

设计者

杨海龙

辽宁省抚顺市望花区中心小学课件制作者

杨海龙

辽宁省抚顺市望花区中心小学审核

郭 阳

辽宁省抚顺市教师进修学院教学目标(内容框架)

科学概念：

1.热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）。

2.通过归纳概括，知道热可以由物体温度较高的部分向温度低的部分传递，也可以由温度较高的物体向温度较低的物体传递，这种传递热的方式是热传导。

科学探究:

1.设计实验观察热传导的过程和方向。

2.用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。

科学态度:

1.保持积极的观察探究热传导的兴趣。

2.体验通过积极思考和探究获得的成功喜悦。

科学、技术、社会与环境目标： 关心日常生活中与热传导有关的科技新产品、新事物，意识到人类的需求使得运用热传导技术的产品在不断发展。

教学重点：设计实验观察热传导的过程和方向。

教学难点：通过分析热传导过程中的共同特点，认识热是怎样传导的。

教学流程示意(可选项)

情景导入

情景导入：

提问设疑，筛选问题

实验探究：

设计方案，实验求证

构建概念：

归纳分析 形成概念

拓展提高：

研究相邻物体间热传递热传递热的

条形金属传热实验一

条形金属传热实验二

片状金属传热实验

教学环节

设计意图

调动学生已有认知，引导学生根据现象和经验，提出可以研究的热传递等科学问题。

调动学生已有认知，引导学生根据现象和经验，提出可以研究的热传递等科学问题。

通过启发和引导，调动学生的思维，让学生逐渐形成明确的实验方案。通过严谨的实验，记录现象，证明自己的观点。