文档介绍
本文格式为Word版，下载可任意编辑第第PAGE1页共NUMPAGES1页文成公主进西藏教学反思（一）魏老师[设计理念]《语文新课程标准》指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成;正确把握语文教育的特点，尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力;努力建设开放而有活力的语文课程。本教学设计就力图体现这一教学理念，以读为根本，以"动人'为研读专题，开展研究性阅读，采用板块式设计，从整体感知形成专题、深入研读、推理想象到拓展延伸，从整体入手(初步整体感受)──部分(抓住重点、难点、特点研读)──整体(感受和领悟写法、学法的升华)，体现阅读教学的基本规律、基本程序。另外，通过研究性阅读这一载体，努力实现学生学习方式的转变，发展学生个性，在培养学生自主、合作、探究的能力的同时，促使学生"收集资料推理假设对照验证'等科学方法论的初步形成。[设计特色]一、在探究阅读中实现情感升华整个教学过程以情为主线。人本主义学习理论非常重视认知与情感结合，极力突出情感在教学中的作用，以便能形成一种认知与情感之间的协调活动为主线、以情感作为教学活动的基本动力的教学模式。本课教学就努力体现这一理论，(感知"动人'感受"动人'探究"动人'想象"动人'感悟"动人')层层推进，环环相扣。从具体教学环节上说：1、导入时激发情未成曲调先有情课一开始，教师就以"今天，我们一起用心来感受一位伟大的女性。'为开白导入，激发学生学习的兴趣，充分利用了学生的阅读期待。以一种"未成曲调先有的情来感染学生。接着以"这样的一位女性，我们心底里为她骄傲。那么，我们就来读一读这个故