文档介绍
幼儿园自主游戏观察与记录一、观察记录真的有那么重要吗？ 教育部于2012年颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》第29条提出，教师应该“掌握观察、谈谈话、记录等了解幼儿的基本方法”。作为教师专业知识的一部分，教师应掌握不同年龄的幼儿的身心发展特点、规律，了解幼儿在在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，了解幼儿发展中容易出现的问题，掌握应对的策与方法一一所有这些，都有赖于观察。也可以说，没有观察就没有教师对于幼儿的了解，也就不可能有适宜的教育。二、如何观察幼儿的游戏活动 观察是一种有目的、有记计划、有方向且比较持久的知觉活动。教师对幼儿的观察伴随着幼儿园一日生活随时随地发生着。观察的种类很多，观察的内容也很繁杂。经常听教师们说：“我们每天也在看呀，怎么没看到什么呢？”是的，观察不等于简单地看看，要想改变现阶段教师对于幼儿游戏的“视而不见”“视”“近视”等现象，需要教师从很多方面下功夫。1、教师的合理分工 经常会听到教师们抱怨没有时观察。确实，如果不管幼儿、数的当然有时间观察、记录幼儿。可是，敦师们不但要带班，要备课，要布置环境还要做其他很多繁杂而又琐碎的工作…幼儿教师的工作作真的是辛苦而又繁重！可是，如果观察、记录幼儿是幼儿教育核心工作的基出，那么教师就需要调整和管理好自己的时间，让每个时间段都高效运转。作为旁观者的观察作为参与者的观察 教师在担任主班的时间段里同样可以进行有目的的观察，只不过因为这个期间要负责所有幼儿的生活活动和教学活动，所以观察起来有些困难，尤其是很难进行有目的的、系统的观察。这就要求主班教师事先确定好观察对象采用记录表或便笺条的形式随机进行观察、记录。当然，也可以用手机拍录之后再抽时间整理一下，这样更为便捷。 按照要求，一般每个班级会配备两名教师和一名保育员，两名教师采轮流担任主班和配班的形式分工。如果是这样的话，配班教师就可以在配班的时间段里有意识