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文档介绍

英语学科核心素养:发展学生的思维品质 2014 年 3 月,教育部发布了《关于全面深化课程改革落实

立德树人根本任务》 的意见,提出了核心素养这一重要概念。 2016

年 9 月 13 日上午,北师大举行了“中国学生发展核心素养研究”

的成果发布会,研究认为,核心素养主要是指学生应具备的、能

够适应终身发展和社会发展所需要的必备品格与关键能力。 英语

学科作为实现学生核心素养培养的重要学科, 应以发展学生的思

维品质为课堂教学的重要目标。 一、什么是思维品质 通过大量阅读前沿专家关于英语核心素养的讨论和解读, 了

解到思维品质是人的思维个性特征, 反映其在思维的逻辑性、 批

判性、创造性等方面所表现出来的水平和特点。 它既不同于一般

意义的思维能力, 又不同于语言能力核心素养中的理解能力和表

达能力,而是与英语学习紧密相关的一些思维品质。例如,理解

英语概念性词语的内涵和外延, 把英语概念性词语与生活联系起

来,根据所给信息提炼事物的共同特征,形成新的概念,加深对

世界的认识。 学生要根据所学概念性的英语词语和表达句式, 学

会从不同角度思考和解决问题。用英语进行理解和表达的过程,

不仅有利于培养学生的思维能力 (如识别、理解、推断等能力) ,

而且有利于学生逐步形成英语使用者(不一定是英语本族语者)

独有或擅长的思维方式和思维能力。 二、为什么要发展思维品质 《英语课程标准》( 2011 版)指出:“英语课程承担着培

养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。 语言既是交流

的工具,又是思维的工具。”杜威也 ?f 过:“学习就是要学会

思维,学校为学生所能做的或需要做的一切, 就是培养学生的思

维能力。”从人的认知规律和神经系统发展来说:第一,人类认

知有天然的缺陷, 如果仅仅依靠天生的认知能力是无法形成准确

认知的, 且难以快速找到需要解决问题的方案, 而人类需要准确

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