开元盛世学案.docx

第3课（学案）

“开元盛世”

教学目标

〔知识与能力〕

通过本课的学习，使学生初步了解唐朝开元时期政治经 济的发展情况。主要内容有：“开元之治”，农业生产的发 展，手工业技术的提高，商业的繁荣及城市的发展等一系列 史实。通过对历史现象的归纳和分析，培养学生归纳问题的 能力，利用实物模型、图片等直观教具辅助教学，培养学生 观察能力与用古诗、史料等历史信息，培养学生的想象能力 和收集历史资料的能力，通过唐玄宗前后期的统治变化，培 养学生客观地评价历史人物的能力。

〔情感态度与价值观〕

通过学生对唐朝全盛时期有关知识的学习，培养爱国主 义情感和民族自豪感，对一些丝织品、陶瓷工艺品、城市布 局的赏析和认知，激发学生对我国古代工匠精湛技艺的敬佩 之情，初步理解政治与经济之间的联系。

〔过程与方法〕

运用比较、归纳的方法学习“开元之治”这一基本事实, 通过观察、比较等多种方法运用，加深学生对唐朝农业工具 革新的理解，化解学习上的难度，通过对丝织品、瓷器的欣 赏，使学生意识到劳动创造了美， 培养他们美感和历史情趣。

教学重点和难点

重点：盛世经济的繁荣。突破方法是通过收集材料，讨 论，历史剧表演等多种方式进行，加深学生对这一部分历史 知识的感知。

难点：1、曲辕犁、筒车等农业工具的结构原理和先进 性，学生难以认知。解决方法是通过与直辕犁作比较来突破, 筒车通过影像资料解决。

开元盛世产生的原因。通过老师与学生互动合作使学生 初步掌握其原因及政治、经济之间的关系。

教学资

学生排演“玄宗走马任姚崇”的历史剧，稻米、粟、黄 瓜、菠菜等实物图片，唐三彩的纺织品、白瓷、青瓷、丝绸 实物、曲辕犁的模型。

教学引入

根据本课内容，利用图片、诗歌、影像片段等，引起学 生学习兴趣，激起学生强烈的求知欲望，使学生主动愉快的 进入学习情景，形成对历史的认识。

教学思路设计教学过程

教师活动

学生活动