文档介绍
福建省小学语文“微课程”研发框架福建省普通教育教学研究室一、小学语文“微课程”定义小学语文“微课程”是根据课程性质和特点以及教学规律开发的、基于问题解决结构化的微型学习活动总体。☆基于问题解决，即针对一个问题或一个知识点（能力点）展开教与学。☆结构化，即围绕问题解决的有方法的合逻辑的教学设计和教学展开过程。☆微型学习活动总体，即包括互相联系五个方面：微设计、微课、微反思、微练习、微资源。二、小学语文微课程内容框架（一）基本功能小学语文微课程要实现三大功能：一是自我实现；二是供教师培训；三是供学生学习。1.自我实现，即微课程的制作者展现自我教育理念、教学基本功、问题的提炼及解决的能力或研究成果。2.供教师培训，既可由教师自由下载或在线观摩学习，也可供教师培训机构下载用于教师专业培训（特别是解决农村地区教师学习和培训的优质资源问题——如果能够上网的话）。3.供学生学习，即学生自由下载或在线观摩微课、做微练习、阅读微资源等进行某一专题的完整的学习（特别是解决农村地区学生学习的优质资源问题，促进教育公平——如果能够上网的话）。这是微课程区别于一般课的核心要素，使学生“在家上学”成为可能。因此，微课程的质量高低不仅在微课的质量，还在微练习和微资源的质量。（二）基本内容小学语文微课程主要包括五“微”：微设计、微课、微反思、微练习、微资源。1.微设计，即基于问题解决（或某一知识点、训练点）的教与学的过程设计。微设计一般包括三个互相联系的部分：（1）要解决的问题（知识点、能力点）；（2）教学的展开过程；（3）巩固迁移性练习（可以包含在教学过程中）。文本字数（除引用的阅读情境材料外）一般在800－1000字（教师1分钟左右阅读完）。12.微课，即基于微设计的10分钟课堂教学。微课要充分体现在教师指导下学生有效学习（就某一问题解决）的活动（思维）过程。3.微反思，即教后反思，包括执教者自我反思