教案人教版7上：《散步》教学设计.pdf

《散步》教学设计 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。 3、感受文本字里行间的浓浓亲情与生活责任感，懂得 “孝敬父母，尊敬

老人”。 4、学习课文 “以小见大”的写法。 【教学重点】 1、悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 2、体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。 【教学难点】 1、在朗读中发现美、品评美，逐步提高赏读美文的能力。 2、理解 “我”对生活的使命感。 【教学用时】一课时 【教学设想】 一、创设情景，导入新课 多媒体出示：伴随着轻悠的钢琴曲《爱的协奏曲》 （理查德·克莱德曼演奏） （背景音乐），在春光烂漫的田野上，一家人在高兴地散步（背景画面）。 教师朗诵：诗歌《散步》（多媒体显示） “散步的时候 /我走直路 /儿子却故意 /把路走弯 我说 /把路走直 /就是捷径 儿子说 /把路走弯 /路就延长” 请学生看画面，回忆与家人散步的情景，并说说留在自己记忆深处的散步

时的精彩瞬间。（2—3 名学生回答） “今天，我们一起跟着莫怀戚一家人去《散步》，去感受他这个四口之家

的浓浓的亲情。” （板书课题、作者） 二、朗读课文，整体感知 1、教师示范朗读，学生用心感受： “这是一个怎样的家庭？” （听读后，请几位学生谈谈个人的感受）如幸福、温馨、和谐、和美等。 2、学生有选择地朗读课文语句，教师指导。 试一试，将文中最能体现亲情的语句找出来，读一读。你能读出其中浓浓

的亲情吗？ 3、复述内容 请一二名学生以小男孩的身份来复述课文内容，其他学生点评。 4、师生共同理清文章的基本线索。（以小男孩的身份） 爸爸劝奶奶散步→全家人一块散步→走大路与走小路的分歧→奶奶依从了 “我”→在不好走的地方，爸爸背起奶奶，妈妈背起 “我”。 三、探讨质疑，感受亲情 1、 “在散步的时候，小男孩一家发生了什么事儿？”