《咬文嚼字》教学设计(人教版高二必修).docx
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《咬文嚼字》教学设计(人教版高二必修)
《咬文嚼字》学科语文教材名称高中语文必修5教材出版社人民教育出版社课题《咬文嚼字》年级高二学期下期第5学段教学目标1分析评价课文的观点。2.从课文内容和写法上获得一些启示。3.有意识地模仿文艺性随笔的写法。教学重点理解文章的结构、内容及写作意图。进一步探究文艺性随笔的一般写作技巧。教学思路课前自主预习,收集资料→交流有关“咬文嚼字”的相关故事→梳理课文写作思路→探究文艺性随笔的一般写作技巧主要教学方法自主——合作——探究教学资源1、相关网络资料“一字师故事”2、朱光潜《谈美书简》,江苏文艺出版社教学过程预设(安排一课时)课时环节教师活动(教学内容的呈现)学生活动(学习活动的设计)设计意图一课时导入新课一、导入新课古语有云:“诗不厌改。”我国诗史中,流传着不少替别人改诗的故事。唐末的郑谷,把齐已《早梅》诗中的“昨夜数枝开”改为“昨夜一枝开”,因此被誉为“一字师”,名噪千百年。还有更多的一字师未为人们所熟知,宋代的胡舜陟就是很值得赞赏的一位。他对大文豪苏东坡的名作《水调歌头明月几时有》提出了修改意见,对人说“‘低绮户’当云‘窥绮户’”,甚有胆识。“低绮户”在该词下阕:转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。胡舜陟改得有理。“低绮户”不过是说月光低低地照进“绮户”(雕花的门窗)而已;“窥”却是悄悄地看着的意思,这一来,月亮就有生命、有性格了。月亮那清亮的“目光”悄悄地凝视着“绮户”,投射到心事重重、辗转反侧的失眠者身上,是同情失眠者还是嘲笑失眠者庸人自扰?结合下句“不应有恨……”来看,更