人教版生物七年级下说课设计第二章第三节《合理营养与食品安全》(说课稿).docx

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文档介绍

第二节《合理营养与食品安全》说课稿

今天我说课的内容是《合理营养与食品安全》。我将从七个方面进行阐述, 我将重点说教学过程的设计和实施。

一、 课标要求及分析

我对课标的分析主要从三个方面进行了挖掘:

在课程总目标中指出:了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应 用。

找到《生物课程标准》课程内容“生物圈中的人”这个一级主题,从中沉淀 出的关于这节课的内容,这就为我们下一步确立本节课教学目标和重难点指明方 向。

第三是课程资源开发与利用方面,“学生的生活经验是无形的课程资源”,本 节课内容恰好是来源于生活,服务于生活,充分体现科学知识在指导健康生活中 的价值。

这样,课标为导向,有了提纲挈领,便能水到渠成地展开。

二、 教材内容分析

针对教材的地位和作用,重点、能力增长点做合理细致的分析。

三、 学情分析

在学性分析当中不仅关注学生的知识状况、能力水平,更要关心他们的成长 经历、兴趣爱好,甚至可以关注到他们的个性特点和气质类型。这样的学情分析 才是鲜活有生命力的。

四、 教学重点、难点

在解读了课程标准的前提下,依据本节课的教学任务和内容结构确定本节教 学重点,依据本节课的教学任务和学生情况确定本节课的教学难点。

五、 教学目标

根据教材和学生的学习情况,我拟订的教学目标充分考虑到教学目标的四要 素:即谁在学、用了什么方法、学的内容、要达到的层次,教法和学法自然地融 入其中,把每个要素标注清楚,把课程内容中使用的行为动词标注清楚, 也要把 三围目标中各水平要求的目标动词标注清楚,是了解水平、应用水平还是反应、 认同水平等,说清楚要达到的层次,定位准确,将更加确立它在教学过程中的指 导作用。

六、教学过程的设计和实施:

经过有的放矢的课前准备便开始了我们的课堂之旅。

本节课以学生活动为主,充分体现学生的主体性,教师在课堂上主要扮演服 务者(即为学生制备必要的课件),合作

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