高中英语课标培训之理实相生，助课堂转型，促生命绽放（教研员培训课件）.pptx

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文档介绍

;（王蔷，2017）;;;（一）基于英语学科核心素养的课堂教学改进项目;（王蔷、胡亚林，2017）;从3×3学科能力框架到英语学习活动观;;;;二、改进前教师存在的问题;（二）面对课例改进的难题;（三）面对课例改进的担忧;（一）教学改进之第一轮

人教版M4U3 A Master of Nonverbal Humour;（一）教学改进之第一轮

人教版M4U3 A Master of Nonverbal Humour;（二）教学改进之第二轮;（二）教学改进之第二轮;（二）教学改进之第二轮;（三）改进轨迹;（三）改进轨迹;（三）改进轨迹;;从教学者的视角多元解读，从学习者的视角确定施教的内容与 方法，以研究者的视角设计让学生得以体验与教学的过程，从实

践者的视角反思教学过程中的得与失。

（葛炳芳，2011）;四、教师的收获;（二）教学方式转变了;（三）更加有活力了;（四）更加有智慧了;（五）更加愿意折腾了;第五届首都学生外语展示活动 ;四、学生的收获;;改进组与对照组三次考试成绩优秀率对比图 ;学生学科核心能力得到了显著提升;五、反思与启示;六、致谢;;

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