乘数是一位数的乘法教学设计“两、三位数乘法的计算”教学设计.doc

乘数是一位数的乘法教学设计“两、三位数乘法的计算”教

学设计

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书 《数学》( 北师大版 )

四年级上册第三单元。 【教学过程】 一、创设情境，提出问题

( 课件呈现我国宇航员杨利伟太空飞行的情境 )

师：同学们，认识他吗 ?随着我国航天事业的发展，我国已发射了许多人造地球卫星，你们认识这一颗人造地球卫星吗 ?

( 呈现字幕：我国发射的第一颗人造地球卫星叫东方红一号， 它绕地球一圈需要 114 分钟 )

师：根据这个信息，你可以提出什么数学问题 ?

( 揭示课题：两、三位数乘法的计算 )

【设计意图】教师设计了我国宇航员杨利伟太空飞行的情境，

让数学与现实生活融合起来， 上课伊始就吸引了学生的注意力。 学生在提出数学问题的过程中，就会不知不觉地进入“学习场”。

二、自主探索，构建新知

．旧知铺垫。

小结上一教学环节提出的问题， 引导学生思考： 人造地球卫星绕地球 2 圈、 8 圈、 10 圈需要多少时间 ?

尝试练习。

讨论：为什么这样列式 ?是怎样计算出结果的 ?

【设计意图】通过教师提问：“为什么这样列式？是怎样计算出结果的？”可让学生在解决问题的过程中对列式的意义及计算的方法进行解释，唤起学生对知识的回忆，为学生进一步学习“两、三位数乘法的计算”作好充分准备。

．探索新知。

提出问题。

师：人造地球卫星绕地球 21 圈需要多少时间 ?

师：怎么列式 ?为什么 ?

生 1：114×21。

生 2：绕地球 21 圈，表示有 21 个 114 分，所以用乘法计算。

用估算的方法解决问题。 教师引导学生对算式的结果进行估算，并对估算的结果进行讨论。

【设计意图】《数学课程标准》指出：“估算在日常生活与数

学学习有着十分广泛的应用， 培养学生的估算意识， 发展学生的估算

能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。”因此，在计算教