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产教融合的劳动教育新形态的实践研究

一、前言

　　 2018年9月召开的全国教育大会明确提出要在学生中弘扬劳动精神，引导学生崇尚劳动、尊重劳动，热爱劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。 2020年3月，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，就全面贯彻党的教育方针，加强大中小学劳动教育进行了系统设计和全面部署。《国家职业教育改革实施方案》也提出新时代职业教育人才培养目标在于着力培养高素质劳动者和技术技能人才。从这些重要论述和文件精神来看，劳动教育是职业教育的应有之义，体现在职业教育的全过程之中。

　　经过多年实践育人的积累，中职学校在开展劳动教育方面有丰富的经验和师资教学资源，如人才培养方案、劳动课程设置、教学组织方式、校园文化建设等，但仍有部分中职生在三年级进入实习阶段后不愿意参与实习任务，或者是完成不了实习任务。这反映现阶段中职学校的部分学生缺乏劳动精神，职业技能偏低，甚至是不受企业欢迎的。因此，中职教育如何有效开展劳动实践教育活动，培育学生的劳动精神，提高学生的技术技能，全面发挥新时代劳动教育对树德、增智、强体、立美的综合育人作用，是职业教育亟待解决的问题。

二、产教融合下职业课堂的实施模式

　　 1.产教融合下的职业课堂模式

　　 学校与企业深度融合，引进企业的先进设备、新技术和新工艺进入职教课堂，学生在课堂学习过程中对专业教学标准、专业氛围、岗位体验、模拟实训等环节有深刻感受，实现实训岗位与生产岗位有机融合，促进学生技能和素养与未来就业岗位实现零距离对接。

　　 2.产教融合教学的实施优势