小学英语单词教授方法计划.docx

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长期以来，由于受应试教育的影响， 英语教育还存在未清除的遗留问题： 一是还未彻底改变

教学中以教师为中心的观念， 学生主动参与的积极性不高； 二是“翻译式”“灌输式”教学

方式仍然存在，三是外语实践的量少、内容死、面窄，学生的语言交际能力得不到应有的提

高。当今的科技日新月异，经济发展迅速，这就给我们提出了挑战。创造性学生的培养离不

开创造性劳动。当前，创新正成为我国教育问题的核心和灵魂。所谓创新，意味着探索，意

味着变革，其最终目的在于开发、挖掘和培养学生的创造性潜能，从而培养出有创新意识，

有创新能力的新型人才。

创造性不是天生固有的， 是靠培养的，创新意识是前提。 如何在英语教学中有效地训练学生

的创新思维能力， 跳出“框子”，走上“新路”，让学生学会在最活跃的思考中寻找真正的

知识，教学过程中我是这样做的：

一、同样的词汇，不同的处理。

一堂英语新授课少不了词汇教学， 而小学生通常词汇遗忘率很高， 造成这种状况的很大原因

是由于教师沿用了老式的词汇教学模式，即让学生“死记硬背”，结果导致学生“有口无

心”。

怎样有效帮助学生识记，并能够同时培养学生的创新思维品质，我进行了以下处理：

1、直观演示，形象为主。

尽量避免直说中文式的介绍词汇意思， 使用色彩鲜艳的具体实物， 丰富多彩、灵活多样的电

教手段和教师富有表现力的肢体语言更为有效。对能够以实物呈现方式来帮助理解的词汇，

我用色彩鲜艳的具体实物呈现；对于无法实物呈现的词汇，我则利用简笔画、彩图或投影、

幻灯、多媒体等电教手段呈现； 而对很多抽象名词，我更多的是采用丰富、 具表现力的表情

和动作来帮助学生理解。例如教“ friend（朋友）”时，我拉上一位中等、内向的学生，向