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小学骨干教师三年发展规划书

为了贯彻落实《教育部关于进一步加强中中小学生班主任工作的意见》和《上海市中中小学班主任队伍建设的若干意见》 ，使本身的成长心路理性化、 现性化，进而明确本身的需求和专业开展的主要方向，并探索我校青年班主任人才梯队建设体系的构建和完善， 在校内班主任工作中起到带头的作用， 使青年班主任快速成长， 向专业化开展。为此，我制订三年开展规划，谋求进一步的开展与提升。

一、学校班主任队伍的特点：

（二）现状分析

我校现有班主任 17 名，“中小学高级教师”有 12 人，占 70%； 45 岁及以上教师 2 人，占 11%；青年教师 15 人，占 89%；我校 89% 的班主任都是具有朝气蓬勃的青年教师， 这是一支有着较好协作气氛

教师队伍，他们敢于实践、勇于突破创新，为学校赢得了众多的荣誉。

（三）班主任队伍的优势与不足

随着教育教学改革的开展， 班主任专业化开展的需要。 学校又面

临的挑战为：骨干班主任教师层匮乏，现象；存在着年级之间、班级

之间、教师之间班主任专业化开展的偏差， 有些班主任的功能未能充

分发挥出来，墨守成规，凭经验走老路的现象还有不同程度的存在；

面对的是许多外来务工人员的子女，花在基础内容、基本作业、学习

习惯上等教学上的时间较多， 把班主任看作是教书的“副业”， 既不

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看重这项工作，也不注重业务水平的提高， “兼一兼”、“代一代”、

“熬一熬”、“帮一帮”的情况还相当普遍。因此，存在着侧重于对

学生各方面行为习惯上的培养， 而没有周密思考到学生个性化的开展，

以及对班级集体建设能力的培养， 所有这些，对学校班主任工作的再

开展构成了阻碍。

二、开展思想与总体目的：

（一）理念：