文档介绍
* * 电大英语教育 — 三十年的发展历程 中央电大外语学院 刘黛琳 武汉?2009年5月 一、电大的公共英语教学 电大最先开播的电视课程； 电大社会影响最大的课程； 全国最先引进功能教学法的课程； 电大最早与国际合作开发的课程； 电大首批国家级精品课程。 1、借用过渡阶段（1979-1984） 名校名师、最优秀的学生群体 教材：北京大学公共英语教研室《英语》； 主讲：北京大学郑培蒂、陈忠美； 学生：文革十年中断高等教育的在职成人及 社会学习者； 媒体：电视、广播、面授。 1、借用过渡阶段（1979-1984） 特点： 结构主义影响、语法为纲、阅读能力； 重视语言形式、分析语法、翻译句子； 从字母、音标开始，科普内容为主； 面授课搬家，学生集中收看； 考试围绕语法、翻译，主观题为主。 1、借用过渡阶段（1979-1984） 教学及效果： 艰苦创业、一丝不苟、团队作战； 认真回复每封学生来信； 教师队伍年龄偏大，结构不尽合理； 为电大学生和社会学习者提供了系统学习英语的电视课程； 电大最受欢迎、社会轰动效应最大的课程。 2、初期开发阶段（1985-1993） 针对成人业余学习、发挥媒体优势 发挥电视媒体声像结合的优势； 引进功能教学法和重视阅读技巧； 增加卫星传输，为业余学习提供可能； 学生主体开始包括文经类专业。 2、初期开发阶段（1985-1993） 特点： “听说领先、读写跟上”； 教学内容更贴近学生的生活与工作； 语言基础与交际能力并重； 英籍教师参与的对话演示； 不仅关注语言形式，更注重语言的交际功能； 复习单元的自测题及听力测试试点。 2、初期开发阶段（1985-1993） 教学及效果 电大教师参与教材编写与电视主讲； 开展大规模系统师资培训； 引进功能教学法和阅读技巧在全国英语教学界引领改革； 全国优秀电教教材三等奖。 3、特色发展阶段（1994-2002） 体