社戏教学设计示例.docx

社戏 教学设计示例

一、教学目标

（一）知识目标

１．了解有关本文的知识背景，深入思考本文主题。

（二）能力目标

１．了解情节叙述的详略处理和景物描写对表达主题思想的作用培养阅读能力。

（三）情感目标

１．了解小说的主题思想的深刻含义，体会作者对淳朴健康

的农村生活的热爱，对劳动人民纯真无私、诚挚善良的优秀

品质的歌颂。

二、学法引导

通过文章优美生动的语言，生趣盎然的情节，体会文章传达出乡村生活浓郁的生活气息和作者对自然人性的赞美，以及对违背人性的封建礼教的否定与批判。在课文的讲述过程中，要调动学生思考的积极性，给予他们更多思考和发言的机会。

三、重点 · 难点

重点：

叙事的详略处理原则与方法。

景物描写。

虚词的表达作用。

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难点：

１．体会文章的思想内容。

２．分析开头和结尾两部分与看“社戏”这一主要情节的关

系及对表达中心的作用。

四、课时安排

课时

五、师生互动活动设计

六、教学步骤

第一课时

导语

同学们，大家好！今天我们一起来学习鲁迅先生的作品《社戏》——它选自短篇小说集《呐喊》 ，我们现在看到的这篇文章是原作的节选。它是一篇以第一人称的口吻“我”讲述童年生活的小说。 那么请同学们回忆一下，我们以前还学过鲁迅先生回忆童年时代生活的一篇作品，大家还记得吗？对，这就是《从百草园到三味书屋》 。但是，请同学注意的是：《从百草园到三味书屋》 ( 选自《朝花夕拾》 ) ，是鲁迅先生回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真人真事。

（“我” =作者）而《社戏》 ( 选自《呐喊》 ) ，虽然也是写童年生活，不过这是一篇小说，是在真人真事的基础上的艺术创作。因此，文中的“我”（迅哥儿）以及其他一些人物

都是作者塑造出来的。 （“我”—— 迅哥儿 ≠ 作者）好，

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