四年级下册道德与法治10《我们当地的风俗》教学建议及说课稿.pdf

10. 《我们当地的风俗》教学建议 教学应关注的问题 1.中华优秀传统文化教学要基于儿童立场。风俗是传统文化的重要载体，与

学生的生活紧密相连。有学者曾提出两种不同的传统： “大传统”和 “小传统”。

前者是指 “一个社会里上层的士绅、知识分子所代表的文化，这多半是经由思想

家、宗教家反省深思所产生的精英文化”；后者则是指“一般社会大众，特别是

乡民或俗民所代表的生活文化”。基于儿童立场，小学阶段的中华优秀传统文化

教育应以儿童“生活文化”为主要内容。事实上，通过对与儿童生活和成长密切

相关的风俗的学习，我们就可以拉近中华传统文化与儿童的距离，提升传统文化

教育的实效性。因此，建议教师在教学时要关注传统文化教育的儿童立场问题。 2.关注学生理性思考能力的培养。“风俗的演变”涉及三种不同类型的风俗。

如何区分这些风俗，并辩证地看待它们，这就需要理性思考能力。因此，在教学

中，教师应该为学生提供探索及对话的平台，在解决问题的过程中培养他们的理

性思考能力，也应结合教材内容，加强对学生社会探究方法的指导和培养。 3.加强尊重不同生活方式的教育。在 “风俗就在我身边”和“奇妙的节日风

俗”中，教材不仅呈现了各地不同的风俗，而且还引导学生关注当地的风俗。通

过了解各地不同的风俗，学生加深了对风俗地域性、多样性的认识。因此，我们

建议教师有意识地渗透尊重不同风俗习惯的教育。 教学思路建议 本课共三个话题，建议一个话题一课时，共三课时。 第一课时：风俗就在我身边 教师应选择本班学生生活中的风俗，如爱幼、尊老等，唤醒他们与风俗密切

相关的生活经验，激发他们进一步探究风俗背后的寓意、传统美德等深层价值的

学习兴趣。 第二课时：奇妙的节日风俗 教师应引导学生在了解我国共同节日和当地特有节日风俗的基础上，探究这

些节日风俗的历史由来、文化价值和时代内涵等。教师可以从节日风俗的细节入