小学数学_一万以内数的认识教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《10000以内数的认识》

教学设计

教学目标：1、知识与能力：通过具体的实例让学生感受到万以内数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。2、过程与方法：认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。知道数的组成，掌握数位顺序表3、情感态度与价值观：感受大数在生活中的广泛应用。

教学重点认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。

教学难点：数数过程中，接近整百、整千时的数如何数。

教学准备：计数器、汇报单、课件。

五、教学过程：

课前交流：

师：同学们，老师课前布置了数学活动,让同学们收集比1000大的数，谁愿意上来和同学们分享你的数据呢?

生：上台展示

.生：黄河长6211千米,长江长5464千米,.

师：你太棒了,不但会读,还能把它写出来呢,

师：还有谁来展示？

生：这本书有多少页?

师：谁再来说一说?

生：我们学校有3200多名学生。

师：很好,请坐.

师：还有谁？生:天上有无数颗星星。

师：无数颗是多少呢？

生：很多很多颗。

师：是的,数就是由无数无数个数组成的。老师也有收集了一些比1000大的数，我一起来看看好吗？

生：好。（师出示图片珠穆朗玛峰）

师: 珠穆朗玛峰是世界上第一高峰，海拔高约8848米。 师：南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路铁路两用桥，你们想不想知道它的长度，（课件出示：南京长江大桥长4589米，铁路桥长6772米）

师：谁来读一读。生读，　　　　　　　　

师：你读的真好，这节课还有很多大数，我们一起来认识好吗？

生：好。（师喊上课）

师还有6772.都是比一千大的数，都是一万以内的数，今天我们就来一起研究（板书课题10000以内数的认识）

一、唤起与生成

师：同学们请看,图中有一个正方体,那一个正方体能不能变成一个大正方体呢?

生：能或不能