小学数学_一万以内数的认识教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

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文档介绍

《10000以内数的认识》

教学设计

教学目标: 1、知识与能力:通过具体的实例让学生感受到万以内数在生活中的应用,建立形象的感性认识,发展学生的数感,了解大数的价值。 2、过程与方法:认识新的计数单位“万”,进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。知道数的组成,掌握数位顺序表 3、情感态度与价值观:感受大数在生活中的广泛应用。

教学重点 认识新的计数单位“万”,会数万以内的数,掌握数位顺序表。

教学难点:数数过程中,接近整百、整千时的数如何数。

教学准备:计数器、汇报单、课件。

五、教学过程:

课前交流:

师:同学们,老师课前布置了数学活动,让同学们收集比1000大的数,谁愿意上来和同学们分享你的数据呢?

生:上台展示

.生:黄河长6211千米,长江长5464千米,.

师:你太棒了,不但会读,还能把它写出来呢,

师:还有谁来展示?

生:这本书有多少页?

师:谁再来说一说?

生:我们学校有3200多名学生。

师:很好,请坐.

师:还有谁?生:天上有无数颗星星。

师:无数颗是多少呢?

生:很多很多颗。

师:是的,数就是由无数无数个数组成的。老师也有收集了一些比1000大的数,我一起来看看好吗?

生:好。(师出示图片珠穆朗玛峰)

师: 珠穆朗玛峰是世界上第一高峰,海拔高约8848米。 师:南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路铁路两用桥,你们想不想知道它的长度,(课件出示:南京长江大桥长4589米,铁路桥长6772米)

师:谁来读一读。生读,        

师:你读的真好,这节课还有很多大数,我们一起来认识好吗?

生:好。(师喊上课)

师还有6772.都是比一千大的数,都是一万以内的数,今天我们就来一起研究(板书课题10000以内数的认识)

一、唤起与生成

师:同学们请看,图中有一个正方体,那一个正方体能不能变成一个大正方体呢?

生:能或不能

师:有的同学说能,有的同

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