时间的脚印教学课件PPT.ppt

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文档介绍

3.本文主要讲了什么内容,了解这些内容有何作用? 参考:主要讲了岩石的形成过程,岩石的生成变化可以记录时间。通过研究岩石,我们可以了解地貌的变化、地质的变迁以及古代生物繁衍、灭绝的大量心血,引导我们寻找“地下的宝库”,更好得为人类造福。 * 图片辅助教学:岩石 * (二)理清说明顺序 本文说明的思路是怎样的?什么说明顺序?试结合课文具体内容加以说明。 小组合作探究,交流明确。 参考:(1)本文说明的思路是:引出话题(岩石是可以记录时间的)——具体说明(岩石是如何记录时间的)——实际作用(读懂岩石记录的意义可以为人类造福)。 (2)逻辑顺序。 小结:本文先列举现象,时间在向前走,铜壶、岩石可以记录时间;然后具体说明岩石是如何记录时间的;最后说明读懂岩石记录的意义。这种从现象到本的顺序即为逻辑顺序。运用这种说明顺序,合乎人们的认知规律;便于人们读懂课文,了解作者所讲的科学道理。 * (三)体会生动的说明语言 作者在说明科学道理的过程中,为了增强文章的趣味性、可读性,语言也力求作到生动,以引起读者的阅读兴趣。请结合具体语句,进行赏析。 示例:“越是笨重的石块越跑不远,越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。” 作者运用拟人的手法,把石块和轻小的沙砾人格化,生动形象地写出了笨重的石块跑不动,只能留在附近;而小沙砾却能走到很远的地方,增强了文章的趣味性、可读性。 小组合作探究,交流,展示,师生互评。 * (三)体会生动的说明语言 作者在说明科学道理的过程中,为了增强文章的趣味性、可读性,语言也力求作到了生动,以引起读者的阅读兴趣。请结合具体语句,进行赏析。 示例:“越是笨重的石块越跑不远,越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。” 作者运用拟人的手法,把石块和轻小的沙砾人格化,生动形象地写出了笨重的石块跑不动,只能留在附近;而小沙砾却能走到很远的地方,增强了文章的趣味性、可读性。 小组合作探

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