人教版六年级数学下《比例的意义和基本性质比例的基本性质》公开课教案8.docx

比例的基本性质教学设计和反思

教材分析：

比例的知识是人教版六年级下册第三单元第二课时的内容，也是本单元的基础知识。在日常生活中有广泛的应用，这部分知识是在学习了比的知识和除法、分数、比例的意义基础上教学的。本节课内容主要属于概念教学，是解比例的基础，和实行正、反比例教学的关键，是利用比例知识解决实际问题的先决条件，不但能够初步接触函数的思想，而且能够用来解决日常生活中一些具体的问题。

学情分析：

这部分内容是在学生初步理解比例意义的基础上教学的。通过教学，使学生理解比例的内项和外项，探索并掌握比例的基本性质，学会应用比例的基本性质解比例。六年级学生已初步形成了一定的观察、探索、归纳的水平。本班学生对比例的意义以及比例的性质已经有了一定的知识基础，同时学生对这个知识点的学习兴趣比较高，所以能够组织学生自主学习，提升学生学习的主动性。但又个别学生理解水平和数学基础知识比较差，所以在教学中要注重这部分人群。

教学目标：

1、 使学生进一步理解比例的意义， 懂得比例各部分名称。理解并掌握比例的基本性质。

2、 能够使用比例的意义和比例的性质判断两个比

能否组成比例，并会组比例。

3、 能够使用所学知识解决实际问题， 提升解决问

题的水平。

4、 在学习中，引导学生通过观察、比较、分析、

计算、交流探索新知。

教学重难点：

掌握比例的基本性质，发现并概括出比例的基本性质。

引导观察比例中的内、外项的关系。

一、创设情境

师：什么叫比例？下面每组中的两个比能否组成比例？出示：

1/3 ∶1/4

和 12∶9；

1∶5和

0.8 ∶4；

7∶4和 5∶3；

80∶2和 200∶5

学生根据比例的意义实行判断，教师结合回答板书：

1/3 ∶1/4 ＝

12∶9 7∶4≠5∶3 1∶5＝

0.8 ∶4 80∶2＝200∶5

师：组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两