教师职业概述.ppt

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文档介绍

一、教师职业的产生与发展 (一)教师职业的非专门化阶段 封建社会,出现了私塾先生和在书院里讲学的学者,这些人虽以教书为生,但也只是因其掌握较多的文化知识,并未接受从师的专门训练,不具有从教的专业技能,因而也不算专门化的教师。 (二)教师职业的专门化阶段 1681年,法国天主教神甫拉萨尔创立了第一所师资训练学校,成为世界最早的独立师范教育机构; 1695年,德国法兰克在哈雷创办了一所师资养成所,施以师范教育,成为德国师范教育的先驱; 1897年,我国盛宣怀在上海创南洋工学,这是中国第一所以专门培养教师为主的师范学校。 通过设立独立师范教育机构,对教师进行定向专业化培养,教师职业由此进入了专门化的阶段。, (三)教师职业专业化培养模式多元化阶段 20世纪50年代以后,世界许多国家对教师培养体制进行改革,将原来的师范学校升格或合并到大学,招收高中毕业生,教师培养任务改为由综合大学的教育学院或师范学院承担。 20世纪60年代,世界教师培养模式处在了从“师范教育”向“教师教育”转化的进程之中。 (三)教师职业专业化培养模式多元化阶段 “教师教育”的概念产生于60年的欧美。在我国,2001年5月《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出,要“完善教师教育体系,深化人事制度改革,大力加强中小学教师队伍建设”。这是“教师教育”的概念首次出现在我国重要的教育文件中。 二、教师劳动的特点 教师所从事的是一种复杂的脑力劳动,它既不同于物质生产劳动,也不同于一般的精神生产劳动。教师劳动的特点是在教师职业活动过程中形成和体现出来的,反映着教师职业的特点。 二、教师劳动的特点 (口诀:长期复杂的劳动创造示范性) (一)教师劳动的复杂性 1. 教师劳动的对象是复杂的 2.教师劳动的目的是复杂的 3. 教师劳动的任务是复杂的 4. 影响劳动对象发展的因素是广泛而复杂的 二、教师劳动的特点 (二)教师

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