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第一章 中国原始社会和奴隶社会的学前教育 第一节 中国原始社会的儿童教育 一、原始社会儿童社会公育的实施 1、教育的性质：社会公育 2、教育内容 生活在原始社会个人需要学习什么？ 生存技能和生活方式（捕猎、饲养；采集、种植；建筑居所；缝制衣服；军事） 与生存相联的社会知识、道德规范及宗教信仰（敬神仪式、禁忌） 三、原始社会儿童教育的主要特点 教育无阶级性,对儿童实行公有公育 教育是为了生存（而非个人发展）及种族的保存 父母及公社的长者是主要的教育者 教育内容与生产、生活直接联系（劳动技能、道德规范教育、宗教教育、美育、军事体育等） 教育的方法：实践活动中让儿童观察模仿，口耳相传 儿童观：儿童是父母的隶属品 第二节 中国奴隶社会儿童的学前教育 一、奴隶社会学前教育计划的制定 《礼记·内则》记载了西周王公贵族在家庭中实施学前教育的计划。 二、奴隶社会的宫廷教育 保傅教育制度 三公：师、保、傅 乳保教育制度 三母：子师、慈母、保姆 三、奴隶社会胎教的实施 我国是最早提出并实施胎教的国家 最早实施胎教的是西周文王的母亲太任。 开始实施于帝王之家、宫廷之内；到春秋战国时期，开始走出宫廷。 四、奴隶社会学前教育的特点 p8 第二章 中国封建社会学前教育的发展 第一节 封建社会的学前家庭教育 一、封建社会学前家庭教育的目的 （一）为培养统治人才服务 （二）齐家治国的基础 （三）光耀门楣 二、学前家庭教育的内容 （一）儿童生活常规的教育与培养 1、礼仪常规的训练 礼：童子礼 2、卫生习惯 （二）初步的道德教育 1、孝悌 2、崇俭 3、诚信 4、为善 （三）文化知识教育 识字、学书、听解《四书》 学习名诗、名赋、格言 《千字文》周兴嗣 天地玄黄 宇宙洪荒 日月盈昃 辰宿列张 寒来暑往 秋收冬藏 知过必改 得能莫忘 罔谈彼短 靡恃己长 信使可覆 器欲难量 存以甘棠 去而益咏 乐殊贵贱 礼别尊卑