文档介绍
人教版《道德与法治》整体介绍一、编写指导思想二、编写思路与教材特点三、《道德与法治》教材框架及说明（一）《道德与法治》教育主题构成（二）《道德与法治》中生活领域话题与年级分布： 由分散走向相对集中（三）《道德与法治》框架内在逻辑（四）《道德与法治》框架及说明一、编写指导思想 研发、编写一套以马克思主义为指导思想，充分吸收十年德育课程改革成果，满足少年儿童思想道德成长需要，促进小学生基本文明素质的养成，反映人类文化成果，充分体现中华优秀文化传统，有中国气派的教材，落实“立德树人”的教育任务，是我们的编写目的。为实现这一目的，特确定以下几个基本指导思想。（一）遵循教育规律，坚持社会主义核心价值观念，培养有爱心、责任心、具有良好行为习惯和个性品质的儿童，是教材编写的根本方针。（二）促进小学生以品德为核心的基本文明素质的全面发展是教材所要完成的基本任务。（三）依据教育中“以人为本”的原则，聚焦儿童的生活与成长，以具有教育意义的生活事件作为建构教材内容的“原材料”。（四）教材与学习者的关系模型：对话。二、编写思路与教材特点 教材编写是一个复杂的工程，需要处理多方面、多维度的矛盾与关系。在处理这些关系中理清编写思路，形成教材特点。（一）编出真正反映儿童成长需要的教材。（二）以培育学生道德自主建构能力为旨归。（三）编出循情、据理，又具有行动和实践品性的教材。（四）“利学易教”的教材。（五）文化多样性的载体和文化公正的见证。（一）处理好教材的体系化要求和儿童生活之间的关系，编出真正反映儿童成长需要的教材。 整套教材的设计思路是以儿童的生活为基础的，沿着儿童生活不断变化与发展的逻辑展开。 首先，学生是一个整体的人，其生活是整体性的。（多重的生活空间、多重的生活角色） 其次，儿童是成长中的人，随着其身心的发展，所涉及的生活领域不断拓展，内容日益丰富，生活中所遭遇的问题更加复杂。 另外，教材的构